El autor propone un nuevo modo de concebir la inteligencia, a partir de las investigaciones neurológicas que han detectado distintas áreas cerebrales donde se localizan diferentes tipos de inteligencia. Partiendo de que las inteligencias no son innatas sino que se aprenden a través de la enseñanza, el autor propone que se deben efectuar cambios para que las prácticas pedagógicas no sean uniformes para todos los alumnos sino que se adecuen al tipo de inteligencia predominante en cada uno de ellos. Por ende, los cambios deben introducirse en la orientación, la tutoría y los criterios de evaluación de las capacidades cognitivas de los alumnos.
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